Стало доброй традицией в начале учебного года знакомить первокурсников Педагогического института с нашей библиотекой. 16 сентября 2026 года студенты нового набора, обучающиеся по специальности «Преподавание в начальных классах», посетили библиотеку, где для них был организован методический час. После ознакомления с богатым книжным фондом будущие учителя начальных классов с большим интересом прослушали лекцию-беседу на тему: «Взаимодействие семьи, дошкольного учреждения, школы и библиотеки как фактор формирования ребенка-читателя».
Цель мероприятия: сформировать у будущих учителей начальных классов понимание значимости многостороннего партнерства (семья — ДОУ — школа — библиотека) в процессе преемственности приобщения детей к чтению и формирования читательской грамотности младших школьников.
В ходе методического часа были подробно разобраны функции каждого института и механизмы их интеграции с фокусом на начальную ступень образования:
- Роль семьи (Фундамент): семья признана главным фактором зарождения читательского интереса. В ходе беседы обсуждалась важность традиций домашнего чтения, личного примера родителей и создания домашней библиотеки.
- Роль дошкольного учреждения (Проводник): ДОУ выступает профессиональным организатором стартового литературного пространства. Воспитатели внедряют игровые методы работы с книгой, проводят литературные праздники и формируют первичный круг детского чтения.
- Роль школы (Преемственность и развитие): учитель начальных классов подхватывает читательские навыки, заложенные в семье и ДОУ. Школа переводит детское чтение на качественно новый, осознанный уровень, формирует смысловое чтение, развивает критическое мышление и читательскую грамотность через уроки литературного чтения и внеурочную деятельность.
- Роль библиотеки (Навигатор и связующее звено): детская и школьная библиотеки расширяют возможности образования. Они предоставляют доступ к современным фондам, организуют библиотечные уроки, литературные часы, интерактивные выставки, квесты и встречи с писателями, помогая учителю объединить вокруг книги учеников и их родителей.
В ходе беседы студенты узнали практические формы совместной работы.
Особое внимание было уделено эффективным формам взаимодействия, которые студенты смогут использовать в своей будущей профессиональной деятельности:
Главный вывод, к которому пришли участники методического часа: эффективное формирование ребенка-читателя возможно только при системном и непрерывном взаимодействии всех четырех звеньев. Учитель начальных классов в этой цепочке играет ключевую роль, так как именно в младшем школьном возрасте завершается формирование базы для читательской самостоятельности. Встреча помогла студентам получить ценные методические ориентиры и практический инструментарий для будущей работы.
